Mi PLE.

Reflexión 6 y 8 de mayo.

El lunes 6 de mayo no pude acudir a clase.

El miércoles 8 tuvimos el seminario de Salomé Recio y Olga Catasus. Con ellas se vio la efectividad de utilizar las nuevas tecnologías en el aula, lo rápido que aprenden los alumnos y lo factible que es. También se ve todo el trabajo que conlleva, además de poder contar con todos los aparatos electrónicos para ello.
La vi fructífera, pero para ello necesitas estar instalada ya en un centro con cierta permanencia para poder sacar adelante ese tipo de proyectos, preparar las instalaciones y demás, por lo que aún me quedaría tiempo para poder tratar estos temas como docente a no ser que en los centros que esté ya cuenten con este pensamiento tecnológico para la educación.

Reflexión 29 de abril.

Ese lunes seguimos con la práctica del código qr, pero no nos funcionaba a la gran mayoría.
Y prácticamente el resto del tiempo estuvimos solucionando problemas que pudiéramos tener con la asignatura.

Reflexión 22 y 24 de abril.

El lunes 22 de abril no pude asistir a clase por enfermedad.

El miércoles 24 de abril tuvimos clase para resolver dudas, pero tampoco pude asistir por seguir enferma.

Reflexión 15 de abril.

El lunes 15 de abril tuvimos clase teórica. Intentamos ver los vídeos que realizamos en una práctica, pero por problemas técnicos tuvimos que dejarlos a mitad y hemos tenido que verlos en casa y valorarlos. La verdad es que hay algunos que me han sorprendido gratamente.



El miércoles 17 no hubo clase.

Reflexión 8 y 10 de abril.

El lunes 8 de abril se realizó un simulacro de examen para ver cómo se realizará y aproximadamente cómo será su evaluación. Me resultó muy práctico, porque es el primer examen que realizamos oralmente por lo que no estaba segura del funcionamiento exacto.


El miércoles 10 de abril empezamos con la realización de una pregunta de forma individual que luego fueron repartidas entre nosotras para evaluarnos. Fue breve pero sirve para valorar el trabajo de evaluar un examen.
Empezamos con la siguiente práctica grupal, realizaremos una webquest, la verdad es que la encontramos bastante trabajosa y complicada.

Una cuestión que nos apareció en clase fue la diferencia entre una webquest y caza del tesoro:
La más llamativa sin duda alguna es que la webquest es más compleja que una caza del tesoro.
La caza del tesoro tiene una gran pregunta final y global y la webquest promueve procesos cognitivos superiores.
La caza del tesoro es más concreta que la webquest.
Por todo ello se considera más apropiada la caza del tesoro para los alumnos de menor edad.

Reflexión 18 y 20 de marzo.

El lunes 18 de marzo tuvimos clase teórica. El primer concepto que me llamó la atención fue "brecha digital", no sabía que la diferencia entre las personas capaces de usar un ordenador y las personas que no tenía un nombre específico para ello, y más aún que había tres enfoques dependiendo de lo profundo que sea tu uso del ordenador, es decir, tener un ordenador en sí, saber utilizarlo a nivel técnico y, por último, saber gestionar la información y recursos. Nunca me hubiera imaginado que todo esto se hubiera estudiado y tuviera su nomenclatura y estructura.
Lo que me interesó mucho fue las adaptaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales, ya que de por sí ese tema me atrae mucho, el ver cómo se pueden adaptar para que todos puedan usar los recursos de igual forma es muy importante para el aula y que se sientan todos integrados en ella.
Finalizamos la clase con un vídeo de Jordi Adell que explicaba la competencia digital y haciendo una pequeña dramatización por grupos sobre ella.

El miércoles 20 de marzo tuvimos clase práctica en el aula de ordenadores. En esta práctica aprendimos lo que es una Webquest. Lo cierto es que es una herramienta realmente interesante para el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, ya los niños de hoy nacen con la tecnologías y esto les motiva mucho a trabajar fácilmente.

Reflexión 11 y 13 de marzo.

El lunes 11 de marzo hemos realizado una técnica de la cual nunca había oído y es realmente práctica, ya que así se puede mejorar mucho como docente. Trataba de darnos a cada persona 3 post-it, en uno había que poner algo bueno, en otra algo malo y en otra alguna duda. Una técnica que sirvió mucho, sobre todo para darnos cuenta del temario que llevábamos más flojo, así a partir de ahora al final de las clases teóricas se irán repasando conceptos más difíciles. También sirvió para que pensáramos en hacer un simulacro de examen, algo que servirá mucho para estudiar ya el temario que llevamos dado y ver cómo se producirá este para ir más preparados.
Uno de los conceptos que teníamos más dudas eran la Web 1.0, Web 2.0 y Web 3.0, un concepto que a mí también me costó en su momento comprender, pero gracias a la nueva explicación me quedó suficientemente claro las diferencias entre ellos y en lo que se basan. Nunca me había planteado las diferencias entre las páginas que existen en internet y por ello los diferentes tipos de Web, y al final la verdad que me ha resultado fácil diferenciarlas y comprenderlas.
Algo que me pareció muy interesante son unos vídeos que vimos sobre la privacidad de lo que publicas, te hacen reflexionar sobre lo que tú misma pones en internet sobre ti.


El miércoles 13 de marzo tuvimos de nuevo una clase práctica en los ordenadores. Ese día íbamos a tratar de hacernos una wiki por grupos mediante Wikispace, aunque al final no le vamos a dar uso por ser de pago, me pareció muy interesante ya que desconocía esta herramienta de trabajo colaborativo.
Al final utilizamos google docs, es realmente práctico y le estamos dando bastante uso en mi grupo de trabajo, ya que es de fácil accesibilidad y funciona muy parecido a Microsoft Word al que estamos todas acostumbradas. Estoy segura que lo seguiré utilizando en el futuro, la veo una herramienta muy práctica que ayuda bastante a realizar trabajos en los casos, como ahora en la universidad que cada compañera somos de una localidad diferente y nos es muy costoso poder quedar.
Finalicé buscando recursos para la PDI y lo cierto es que encontré bastantes que me gustaron mucho para poder utilizarlas en un aula de Educación Infantil, porque son muy buenas para el aprendizaje y muy amenas y divertidas para los alumnos lo que produce que aprendan fácilmente. Sobre todo en esta página web hay unos cuantos recursos interesantes para Infantil (pincha en la imagen para acceder a ella):

Reflexión 4 y 6 de marzo.

El lunes 4 de marzo tuvimos clase teórica. Ya comenzamos a ver más las tic en sí, su concepto, como se aplican a la educación... Lo que más interesante me pareció fue la diferencia entre las Web 1.0, Web 2.0 y Web 3.0, ya que yo pensaba que en general era todo páginas de internet sin más trascendencia. Aunque la verdad, en este día no me terminó de quedar demasiado claro.
También otra cosa que me ha parecido muy interesante es la evolución que ha tenido la tecnología tan rápidamente. Sobre todo, nunca me había planteado el ratón, algo que yo ya he crecido con él como algo normal, pero es algo curioso, ya que es un objeto que mueves con la mano fuera de lo que es el ordenador en sí y se mueve la flecha dentro de él, hay que tener una coordinación mano-ojo, que los niños y jóvenes de hoy lo vemos tan lógico, normal y fácil de hacer, pero es normal que para las personas que no se han criado con estas tecnologías lo vean extraño y les cueste trabajo. Me llamó mucho la atención cómo fue el primer ratón que se creó, de madera
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El miércoles 6 de marzo tuvimos una clase práctica en el aula de ordenadores. Trató de una práctica sobre "twitter". Pese a tener twitter desde hace tiempo, gracias a esta práctica, he descubierto muchas nuevas posibilidades con esta herramienta. Me ha sido muy productiva por todos los contactos que he encontrado sobre la educación, tantas noticias, recursos para hacerte mejorar, cuando hasta ahora esta herramienta la había utilizado solamente como una red social, aunque aprendimos que no lo es. Toda su repercusión que tiene también a nivel social, como por ejemplo aquí en España en el 15M.
Cada vez veo más interesente y más importante la repercusión y lo productivas que son las tic para las personas en general y los docentes en particular.
También la profesora nos pidió que leyéramos historias de "El bazar de los locos", nunca había oído hablar de él y es muy interesante leer sus historias, hay tanto de maestros y profesores, como de alumnos. Cada uno habla desde un punto de vista, de su experiencia en el mundo de las tecnologías y centrándose más en su entrada o vida en twitter.
Si queréis ver mi práctica sobre contactos en twitter y mi historia elegida de "El bazar de los locos", se encuentra en mi blog grupal, en el que se encuentran también la de mis compañeras.

Reflexión 25 y 27 de febrero.

El lunes 25 de febrero, por problemas de electricidad, sólo pudimos hacer una pequeña práctica en la que por grupos elegíamos un tema de actualidad y teníamos que dar tres puntos de vista: uno neutral y las otras dos tratadas con subjetividad.




El miércoles 27 de febrero dimos clase teórica por haberla perdido el lunes. Trató sobre los medios audiovisuales como la prensa, libros de texto, el vídeo, los cómics, la radio, etc. En los dos que nos centramos más fueron en el vídeo y el cómic.

El vídeo se puede trabajar de más formas a la habitual, como entretenimiento para los alumnos en el que ven un vídeo sin más trabajo. Se puede realizar un vídeo con ellos, en el que participen activamente en él, u observarlos pero con un objetivo educativo, que se trabaje algún tema de aula a través de este recurso.

Con respecto al cómic es un recurso que apenas he visto que se utilice en el aula, la verdad es que queda casi eclipsado por el cuento. Pero al buscar cómics para infantil he descubierto que es un recurso que puede ser muy llamativo para los alumnos mediante el cual también se puede producir aprendizaje.

Voy a dejar unos ejemplos de cómics que pueden servir de ayuda:

El zoo de Antón.

El pequeño Olaf.

Reflexión 18 y 20 de febrero.

El lunes 18 de febrero hicimos un debate basándonos en el "Debate Lincoln-Douglas" sobre el tema de los libros de texto. Se hicieron tres grupos, uno que estaba a favor de los libros de texto, otro en contra y el resto del aula hacían de jueces. Los dos primeros grupos constaban de tres oradoras y unos ayudantes. Yo fui elegida como oradora del grupo que estaba en contra.

Fue una práctica muy interesante, tanto ese estilo de debate como todas las conclusiones que se sacaron. Mi conclusión que saqué más importante a tener en cuenta es que hay que utilizar el libro de texto como un recurso más en el aula, no el único o el más importante, la verdad que basándome en mis prácticas y en nuestro ámbito (infantil) no estamos tan ligados a la utilización del libro como único recurso, somos más creativas y los alumnos te motivan a renovarse y utilizar muchos más recursos que te refuerzan con su atención y aprendizaje fácilmente.



El miércoles 20 de febrero realizamos una práctica grupal sobre los "recursos libres", teníamos que encontrar recursos libres que puedan ser utilizados en el aula de Educación Infantil.

Han sido interesante las licencias libres, algo desconocido para mí hasta ahora, ya que pensaba que algo tan simple como coger una imagen del Google e incluso modificarla era algo libre, pero en realidad es ilegal.

Existe la página llamada Creative Commons en la que te explica lo que es, las licencias que tiene e incluso un buscador en el que puedes encontrar recursos que directamente los que aparecen son todos libres.

El publicar todos tus recursos con una licencia Creative Commons hace que cualquier otro docente, en nuestro caso, pueda utilizarlos libremente y modificarlos si así lo necesita, dependiendo del tipo de licencia que elijas se puede hacer unas cosas u otras con ese recurso.

Para finalizar, exponer que ha sido un gran descubrimiento para mí, el cual lo aplicaré en todos los recursos que realice como docente ya que creo que es muy beneficioso para todos.

Modelo TPACK.

El modelo TPACK trata de integrar la tecnología en el aula a partir de actividades basadas en el currículum.

Desarrollado por Judi Harris y su equipo, el modelo se basa en que una actividad educativa con TIC tiene que basarse en tres ámbitos, relacionados con ámbitos de conocimiento del docente. Uno disciplinar, que hace referencia a que debe dominar contenido de su materia, otro pedagógico, que trata de conocer estrategias y procedimientos sobre cómo enseñar, y uno tecnológico, que adquiere importancia hoy en día por la Sociedad de la Información y la Comunicación, y se refiere al hecho de conocer las tecnologías y saber usarlas a nivel docente. La combinación de estos entornos hace referencia ámbitos específicos y la conjunción de todos ellos es el TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge).

Esta práctica consiste en elegir dos asignaturas que estén dentro del Grado de Educación Infantil y relacionarlas con el modelo TPACK. 

Mis dos asignaturas elegidas son las siguientes:

EL CENTRO ESCOLAR: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN:

DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL:

Dibuja palabras.

Hemos empezado la primera práctica, la cual trata de buscar imágenes que relacionamos con una serie de palabras dadas. Me han tocado las palabras del bloque III:

1. Ordenador.

2. Futuro.

3. Admisión.

4. Táctica.

(Todas las imágenes han sido extraídas de "google imágenes").

Al principio, con la explicación de la práctica parecía bastante más simple de lo que en realidad fue. Cualquier palabra referida a un objeto físico es más fácil ponerle una imagen, pero cuando están referidas a objetos abstractos es más complicado al ser subjetivo a cada persona. Para mí las tres últimas palabras me resultaron igual de dificultosas encontrar una imagen para describirlas, pero una vez vista la imagen que he puesto me pareció la más correcta para mí.

Con relación a la comparación con otros compañeros, observas esa subjetividad de cada uno, es interesante porque en algunas imágenes, aunque tengan otro punto de vista, comprendes por qué para ellos esa imagen corresponde a esa palabra, pero en otras necesitas una explicación de la persona que lo ha realizado para poder comprenderlo.

Me ha parecido interesante esta práctica, en la que también se denotan matices que tenemos todos en común, que por ello estudiamos el mismo Grado, como por ejemplo la focalización de nuestras imágenes a un mundo más infantil y creativo.

¡Bienvenid@s!